Fausto Presutti 
Cuestionario IPE 2002 Para Ensenantes 

Introducción

PROCEDIMIENTOS PARA LA RECOLECCIÓN Y ANÁLISIS

DEL CUESTIONARIO IPE

A. Compilación y recolección del Cuestionario IPE

B. Colección y Organización de los Cuestionario IPE

C. Inserción y Tabulación de datos

D. Análisis de los resultados

E. Divulgación de los resultados en una Relación

Capitulo 1

EL CUESTIONARIO IPE 2002 PARA ENSEÑANTES

Capitulo 2

LA EVALUACIÓN GENERAL DE LOS RESULTADOS

DEL CUESTIONARIO IPE 2002 PARA ENSEÑANTES

A. Matriz para la Evaluación de las Elecciones en el Cuestionario IPE 2002 para Enseñantes

B. Tabulación y Análisis general de los resultados del Cuestionario IPE 2002 para Enseñantes

Capítulo 3

EL MODELO DE REFERENCIA DEL CUESTIONARIO IPE 2002

– INTERACCIÓN PSICOLÓGICA en la ENSEÑANZA

PARA ENSEÑANTES

A. Las Dimensiones del Cuestionario IPE 2002 para Enseñante

B. Las Áreas del Cuestionario IPE 2002 para Enseñante

C. Los Ámbitos del Cuestionario IPE 2002 para Enseñante

D. El Modelo general del Cuestionario IPE 2002 para Enseñante

Capítulo 4

LAS DIMENSIONES ES LAS VARIABLES DEL CUESTIONARIO IPE 2002 PARA

ENSEÑANTES

A. Las Dimensiones del Cuestionario IPE 2002 para Enseñantes

B. Descripción de las Dimensiones del Cuestionario IPE 2002 para Enseñantes

1. COHERENCIA EN PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA

2. AUTOCRÍTICA DEL ENSEÑANTE

3. DISPONIBILIDAD AL CAMBIO

4. AUTO EFICACIA EN LA ACCIÓN DIDÁCTICA

5. PROMOCIÓN DE LA AUTONOMÍA DE LOS ALUMNOS

6. MODALIDAD DE GESTIÓN DE LA CLASE

7. CAPACIDAD EMPÁTICA DEL ENSÉNATE

8. CREACIÓN DE UN CLIMA COMUNICATIVO

Bibliografía