Anke Langner 
Kompetent für einen inklusiven Unterricht 
Eine empirische Studie zu Beliefs, Unterrichtsbereitschaft und Unterricht von LehrerInnen

Was lässt Lehrer Innen, die in einer inklusiv agierenden Schule arbeiten, sich kompetent fühlen? Auf empirischen Daten basierend wird die Rolle von Beliefs, Unterrichtsbereitschaft, Rahmenbedingungen, Erfahrungen und Lehramtsabschlüssen für das Unterrichten von heterogenen Klassen diskutiert. Es wurden 2050 Lehrer Innen per Fragebogen befragt und 7 Lehrer Innen interviewt sowie deren Unterricht analysiert.

Tabla de materias

Begriffsbestimmung Inklusion und Kompetenz.- Was beeinflusst die Bereitschaft, stark heterogene Klassen zu unterrichten?.- Unterrichtsgestaltung von ‚inklusiven‘ Lehrern Innen.- Kompetenz(erwerb) inklusiver Lehrer Innen und ein Ausblick auf die zukünftige Lehrer Innenausbildung.

Sobre el autor

Dr. Anke Langner ist Professorin für Erziehungswissenschaften mit dem Schwerpunkt „Inklusive Bildung“ an der Technischen Universität Dresden.